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【摘要】：计算机网络是网络工程专业的一门重要的专业基础课。为学生后续课程学习打下坚实的基础。然而计算机网络实验教学却一直被人们所忽视。本文首先介绍了计算机网络课程的特点，提出了计算机网络实验教学的不足；文章最后结合实际教学情况，从实验教学模式、方法等多方面进行了有意的探索，提出了计算机网络实验教学的改革方法。

关键词：计算机网络；网络工程；教学方法；任务驱动；信息通信技术

1 简介

计算机网络是网络工程及其他相关专业的一门重要的专业基础课，是网络工程专业许多后续课程的基础。计算机网络课程对于整个知识体系的构建和网络工程能力的培养起着至关重要的作用。同时，计算机网络又是一门理论与实践紧密结合的课程。它不仅需要扎实的理论基础，还需要大量的工程实验。与其他课程相比，计算机网络实验教学具有更强的实践性和可操作性要求，是本课程的关键环节[1]。然而，原有的计算机网络实验课程情况已不能适应计算机网络技术的现状。为适应发展需要，计算机网络实验应进行改革，突破原有的课程界限，建立新的计算机网络实验教学体系。

2 计算机网络课程的特点

计算机网络技术涉及通信技术、计算机技术、信息技术等多个技术领域。它是一门综合*叉学科，是ICT领域的典型代表。随着计算机网络技术的快速发展，新理论、新技术、新标准不断更新和变化，这就要求教师在教学中既要讲授主流网络技术，又要让学生了解最新的发展前沿。技术。在学习过程中树立创新意识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。计算机网络课程具有知识点多、内容新、“无联系”的特点。因此，计算机网络在教学过程中对于学生来说是非常枯燥的，学习兴趣不高。

3 计算机网络实验教学存在的问题

目前，计算机网络教学主要面临以下问题：

3.1教学模式陈旧，不能适应计算机网络教学的发展。

目前，对于计算机网络实验，一般遵循先理论后实验的顺序。整个教学过程无法调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力。特别是一些编程实验限制了学生的创新能力，同时并不能有效提高学生的网络工程能力[2]。

3.2 对计算机网络课程实验认识不足、实验课程设置不合理

目前，在计算机网络课程的教学过程中，大部分教学方法都是以理论为主、实验为辅的。教师注重理论教学而忽视实验的重要性。大部分实验都是验证实验，缺乏设计。大部分实验主要是利用计算机科学与技术等工具通过抓包和分析来进行。整个实验过程对于课程的理解和知识点的掌握帮助不大。学生实验热情不高，影响了计算机网络的教学。

3.3 实验室投入不足，实验条件不能满足实验要求

计算机网络技术日新月异，这对实验设备的更新提出了更高的要求。由于经费问题，许多大学缺乏网络设备的种类和数量。即使是“985”、“211”等大学也很难及时更新相关实验室。导致大量实用性强的实验无法进行，如路由、交换、安全等实验。目前，很多高校都采用了虚拟*技术，但学生无法在真实的网络实验平台上进行实验操作，无法真正对其进行训练。网络工程能力。

3.4实验教师缺乏工科背景，知识更新缓慢，教学水平有待提高。

计算机网络是网络工程专业的一门重要专业基础课，要求教师具有一定的工程背景和项目管理能力。然而，现在大多数教师从高校毕业后直接从事计算机网络教学，没有网络工程背景。很多老师缺乏网络配置和管理大型网络的经验，没有参与过大型网络的搭建和管理，导致实验课程中遇到的很多问题无法解决，影响了学生做网络的信心实验。而且，计算机网络技术日新月异，这也对教师更新知识提出了更高的要求。在计算机网络实验教学过程中，还会出现一些其他问题，但笔者认为，上述问题直接影响整个教学过程，阻碍学生学习的积极性。

4 计算机网络实验教学改革探讨

4.1 改革教学模式，选择合适的教学方法，激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。无论如何，主动有兴趣地完成一件事和被动地完成一件事的效果是不同的。因此，首先要解决如何激发学生学习的问题。热情和独立学习的能力。将“以教师为中心、学生为辅助”的课堂教学模式转变为“以学生为中心”的实验室教学模式，彻底改变以教师、书本为中心、以教材为基础的教学方式。在教学过程中，我们根据课程特点采用启发式教学、任务驱动等多种教学方法。通过启发式教学，我们可以从学生的实际情况出发，采取多种方法启发学生的思维。作为核心，它是调动学生学习的主动性和积极性，促进学生活学活用的教学指导思想。例如，在小组交换实验中，我们通常通过学生的淘宝购物经历来思考当前物流系统运输货物的方式，最后引入分组交换。通过上述过程，可以将抽象而困难的分组交换理论转化为现实生活中的物流系统，既简单又贴近生活。整个过程中，学生不断思考，激发了学生的学习兴趣。在整个教学过程中，计算机网络实验以知识点和学生的能力为基础。 ，提供了几个重要的编程实验。此类实验采用项目驱动的教学方法，组织学生通过参与实际项目设计来完成实验任务。项目式教学法以项目为主体，以行业或职业为先导，目的是提高学生的综合能力。通过实验，学生可以了解计算机网络体系结构，提高学生的网络设计、实现和管理能力。

4.2 改革实验内容，提高学生编程能力

计算机网络给人的印象是路由器、交换机等昂贵的网络设备。但本质上，计算机网络的核心是协议，通俗地说就是软件；因此，网络编程能力对于网络工程专业的学生来说至关重要。我们提供了如表1所示的几个编程实验。学生根据自己的实际情况进行选择。整个过程采用项目组项目驱动的教学方式，效果较好。通过编程实验，学生可以掌握相关的基本原理。同时，它提高了编程能力[4]。

4.3 提高教师网络工程能力

在师资培训方面，引进与培训相结合，采取“请进来、走出去”的策略。一方面，公司派出高级工程师和专业技术人员到学校开展基于实际工程项目的实践培训课程，为学生提供工程实习、毕业设计和职业规划等方面的指导。另一方面，定期邀请企业管理专家、职业导师来校讲授行业趋势、最新技术等，指导学生完成职业生涯。产业规划。公司协助学校完成具有工程实践能力的双师型教师培训。学校每年选派2-3名教师到公司工作。公司对教师进行通信专业技术培训，并按照公司讲师标准对教师进行考核。根据评估结果，颁发企业资质证书。公司建立“教师工作站”，搭建公司与教师的沟通桥梁，安排高学历教师进入公司，与公司共同开展工程应用项目研究[5]。

4.4 加大专业实验室建设，提高学生解决问题的能力

实验室是计算机网络实践教学的有效保障。没有相应的实验设备和实验场地，计算机网络的实践教学是不可能的。通过专业实验室，学生可以掌握从网络原理到网络实现的整个过程。近年来，我们新建了锐捷网络学院、华为云计算实验室、协议分析实验室、网络安全实验室、网络虚拟*等多个新实验室。

5结论

计算机网络实验教学在计算机网络教学过程中起着至关重要的作用。实验教学直接影响学生网络工程能力的培养和知识体系的构建。在实验教学过程中，我们注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。实际问题解决能力、编程能力、创新能力。近年来，我们在计算机网络实验方面不断探索和完善，教学效果良好。在今后的教学过程中，我们将根据计算机网络技术的发展进程，不断完善实验内容、教学方法等，提高学生的计算机网络综合应用能力，培养适应社会需求的高素质人才。

参考：

[1]方云，高中和，高博文，夏建川。计算机网络实验教学改革[J]．实验室研究与探索，2013，27(6)：91-93。

[2] 龚永旺，徐秀芳，刘英。计算机网络实验教学系统构建模式[J]．计算机教育，2014（5）：94-96。

[3] 张晓明，陈明，杜天仓。计算机网络实践教学体系与能力培养[J]．实验室研究与探索, 2013, 32(10): 401-404.

[4] 姚琳，孙伟峰，吴国伟。计算机网络教学模式探讨[J]．计算机教育，2011（19）：70-74。

[5] 陈代武，彭志超，李增彦。基于校企合作的计算机网络工程课程设计[J].实验室研究与探索，2010，29（4）：49-52。

作者：徐涛、李旭红、潘文文 冠名单位：枣庄学院信息科学与工程学院

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